济南行为矫正学校
济南行为矫正学校，德州远大戒瘾中心，有些听障儿童由于性情暴躁、任性，做事缺乏耐性和自制力，更谈不上与同伴间的合作力。因此多设计实践课，如小手工制作，区角搭建等，可以让孩子们自由组合，团队协作完成一项活动，做到分工合作，明确任务。为了共同制作一件作品，每人必须认真耐心的完成自己的任务，共同努力共同合作。在共同参与的过程中，培养做事细心、耐心的好习惯，而且也培养自制力和合作力。
在动手实践活动中，聋人心理，我发现粘液质的孩子耐心、细致，但动作慢，因此我会用打表格计时方法，并用增强物鼓励孩子加快节奏；多血质的孩子动手能力强，做得既快又好；胆汁质的动作快，粗心，在使用夸赞语言上要注意技巧，提出小小要求，让孩子既得到表扬，又意识到自己的不足。
不良行为表现
要研究和预防中学生不良行为产生及矫正中学生不良行为的技术，首要问题是要了解明确，什么是中学生不良行为或习惯？这些不良行为主要有哪些？为了了解这些，我查询了书籍，并访谈了一名存在不良行为表现的中学生 。
学生的不良行为主要是指学生经常违反道德准则或犯较严重的道德过错，有的甚至处在犯罪的边缘或已经有轻微的犯罪行为。经过访谈我发现，中学生的不良行为大概存在不良饮食习惯, 不良内务整理习惯,, 不良着装习惯, 不良卫生习惯, 不良消费习惯, 不良睡觉习惯等。
不良行为成因分析
中学生不良行为的成因是多方面的，也是复杂的，而且是动态的。具体而言，包括内在环境因素和外在环境因素。
1、 内在环境因素是遗传素质、婴幼期生理性疾病、青春其综合症、心理障碍等。 学生不良行为的产生形成，受动机、感觉、学习、信念和态度这四大心理因素影响。
2、外在环境因素包括科学技术因素、社会文化因素、教育因素、竞争因素、经济因素。
预防和矫正的对策
研究预防和矫正中学生不良行为的对策。要预防和矫正中学生不良行为，必须从优化环境和提高素质上入手，以减弱或消除中学生不良行为产生的环境条件，学习和掌握预防和矫正中学生不良行为的技术，从而达到改良中学生不良行为习惯之目的。
（一）预防措施
1、认真贯彻国家计划生育政策，大力提高优生优育，提高人口的出生素质，最大限度地减少其遗传因素而产生的问题儿童的数量。
2、普及科学育儿知识，提高公众医疗保健水平，尽可能地减少因婴儿疾病而产生的问题儿童数量。
3、加强和重视对青少年进行青春期生理卫生知识教育特别是性知识教育，减轻青少年青春期综合症的发生。
4、加强对学生的心理辅导。针对当前中小学心理健康教育的实际，促进学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适庆环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
（二）优化环境，净化中学生成长的土壤。
1、社会
(1)营造有利于青少年健康成长的社区环境，加强学校周边环境的整治。
(2)加强学校与社区的联系，注意联手开展教育活动，取得校内与校外教育的一致性，抵御各种不良因素对中学生的思想腐蚀和侵害。
2、学校
(1)加强校园文化建设，营造良好的育人氛围。①校园的绿化、美化与教育化相结合，既体现五千年中华文明丰厚的文化底蕴，又反映中华民族的优良传统和道德准则；②要努力让每一块墙、每一棵树、每一片草都成为向人们展示文明，警示愚昧的活教材；③校园的宣传窗、黑板报、广播及电视网络则更应成为我们宣传教育的载体；④坚持校园文化传统活动并结合形势和学生实际不断充实主题鲜明的特色活动，使校园文化保持很强的生命力。
(2)重视和加强课外阅读工作，充分发挥图书阅览室功能，重视与语文课的阅读教学相结合，使中学生学会学习，着力提高他们的文化素养，增强他们明辩是非及抵御不良诱惑的能力。
(3)开设有利于中学生健康成长的科学、卫生、道德、法制等知识的教育，重视加强生活指导。
(4)加强对不良行为学生的教育转化工作，教育转化要点面结合，既要做好个别转化，还要重视群体教育，两者并重，相辅相成，缺一不可。因为健全的集体构成了不良行为习惯学生成长进步的基础。对个体转化，必须要坚持因人施教，遵循可接受性原则，而面对整体教育，则要十分重视整体教育的作用。全班性、全校性的常规系列教育及结合形势和实际开展的专项教育，都是整体教育的重要内容。
(5)引导实践，锻炼意志，帮助建立良好的行为习惯。同时，十分注意对他们的学习上的帮助，只有他们对学习有兴趣并产生成就感的时候，他们的精力和注意力才会从不良行为习惯中转移过来，良好的行为习惯的培养和建立及巩固才会有牢固的基础。
3、家庭
(1)提高家长素质。
(2)密切与家长的联系。
（三）矫正技术
一个中学生要想不发生一种不良行为，或没有一点不良习惯，客观上几乎是不可能的。因此在预防无效的情况下，如何矫正已产生的不良行为习惯或已形成的不良行为习惯，就成为我们关注的重点。行为矫正的一个主要目标就是对中学生的一些不良行为进行干预，以减少这些不良行为发生的概率。常见的行为矫正方法有：消退、暂停、反应代价和厌恶疗法。
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